Atividade 3.9

Projeto: Uma parada musical, viajando na história.

Planejamento e Execução.

Projeto ExecuçãO

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Atividade 3.7

Execução da Atividade Planejada

Observamos um grande interesse dos alunos não só no desenvolvimento da atividade, como na sua apresentação que foi realizada com entusiasmo e alegria, embora no início das apresentações tenham demonstrado alguma timidez.

Conseguiram dividir as tarefas dentro do grupo. Utilizaram o conteúdo da Língua Portuguesa com adequação e associaram o momento político vivido no tempo da ditadura, ao comportamento da atual classe política no país.

Analisaram fatos sociais atuais que podem e devem ser denunciados. Compuseram rimas na confecção das músicas.

As dificuldades observadas foram com relação ao pouco tempo para a realização da atividade, no estabelecimento das rimas, e na elaboração dos slides por uma das equipes que não tiveram acesso a um computador que funcionasse de maneira satisfatória.

Novos talentos foram descobertos na arte de compor e cantar músicas. O mais surpreendente foi à integração dos trabalhos com a tecnologia na apresentação das atividades por determinadas equipes como:a montagem de slides e de vídeo para a apresentação de suas músicas.

Houve colaboração entre os alunos. Todos que participaram do desenvolvimento da atividade, conseguiram atingir os objetivos. Somente duas equipes não realizaram ou não apresentaram a atividade.

Temas desenvolvidos pelos alunos em suas músicas:

Grupo 1= Samba no escuro: O povo lutando por seus direitos.

Grupo 2= Sobreviver: A dificuldade das pessoas na obtenção de um emprego devido à falta de qualificação profissional.

Grupo 3= Feriu meu coração: A banalização da família e a agressão a mulher.

Grupo 4= Recitarei o decreto: Apesar dos políticos só elaborarem leis que os favoreçam, ainda assim, somos felizes e continuamos a lutar por dias melhores.

Grupo 5 =Quero conquistar: Refere-se ao primeiro emprego dos jovens.

Atividade 3.6

Planejando uma atividade usando mídias digitais.

Objetivo:

Incentivar os jovens a desenvolverem seus talentos de criação textual através da música.

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

• Utilizar-se da linguagem como meio de expressão, informação e comunicação.
• Reconhecer o uso adequado das Figuras de Linguagem em um texto.
• Conhecer e compreender o contexto político na época da criação do Colégio Estadual Rio Grande dom Norte (1969) e as conseqüências na Cultura Brasileira, integrando-se às comemorações dos 40 anos de criação da escola.
• Refletir sobre questões da sociedade atual que deveriam ser denunciadas, diante de seus valores e princípios éticos.
• Compor música com utilização da Linguagem Figurada.
• Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola.

Público Alvo:

Alunos da 2ª série do Ensino Médio.

Desenvolvimento:

O trabalho deverá ser desenvolvido em equipes de quatro a seis alunos, no máximo.

• Exposição aos alunos que estamos sempre expostos a situações e fatos que registramos diariamente e que poderiam ser denunciados visando o exercício da cidadania e a melhoria da qualidade de vida das pessoas.
• Exibição do vídeo: Ditadura – AI-5 e seus efeitos culturais.
• Pesquisa na Internet, através de sites orientados pela professora, de letras de músicas compostas por artistas, na vigência do AI-5, que usavam a estratégia de metáforas para burlar a censura.
• Identificação nas letras dessas músicas quanto às estratégias usadas para denunciar a existência do regime militar e suas ações, registrando trechos e submetendo-os à apreciação da professora de Língua Portuguesa para que seja avaliada a competência adquirida.
• Criação de letras de músicas em qualquer estilo musical, que denuncie aspectos do nosso tempo (político, social, ambiental, esportivo, musical, etc.), usando os recursos da linguagem figurada, mantendo o respeito à dignidade humana, sem promover apelo sexual.
• Apresentação da produção musical para a Comissão de Censura através de e-mail’s.
• A Comissão de Censura será formada por um aluno de cada equipe de criação musical e deverá considerar, além dos critérios explicitados acima, o cumprimento das regras ortográficas e de produção textual.
• Após a apreciação das composições pela Comissão de Censura, esta deverá eleger a equipe que melhor soube fazer a(s) denúncia(s) sem ser de forma explícita.
• Serão publicados no Blog da escola os áudios e as letras criadas pelos alunos.

Pré-Requisitos:

Leitura interpretativa, criatividade, produção textual com conhecimento do uso da Figuras de Linguagem, especificamente, a Metáfora. Domínio básico de microinformática (editor de textos e correio eletrônico).

Recursos a serem utilizados:

Vídeo, computadores, Internet, áudio, editor de textos, celular, máquina fotográfica digital.

Avaliação:

Será feita durante toda a realização da atividade, acompanhando o desempenho, o envolvimento, o interesse e a participação. A composição das músicas serão avaliadas, obedecendo aos critérios estabelecidos, bem como a qualidade da apresentação do trabalho musical.

Professoras:

Adriana

Diná

Maria Letícia

Nanci Gomes

Período de realização das etapas da Atividade:

De 13/10 a 27/10/09.

Atividade 3.5

"Apresentação Hipertextual"

Proposta de atividade, esboço inicial.

Projeto-Esboço Inicial

Atividade 3.3

“Produtos e Objetos do Portal do Professor”

Vídeo: Arte e Matemática – Simetria.

Episódio do programa Arte & Matemática, da TV Escola. Apresenta a relação entre arte e matemática através do conceito de simetria.

Esse vídeo mostra a relação da Arte e da Matemática e sobretudo, apresenta a simetria (e a quebra de simetria) usada nas obras de três grandes artistas brasileiros: Vicente do Rego, Rubem Valentin e Milton Dacosta.

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20794

Áudio:Do vandalismo à arte.

Relembrar a chegada do homem à lua. Incentivar os jovens a desenvolver seus talentos através da arte ao invés da pichação de patrimônio público.

O áudio é interessante porque tem o depoimento do artista Anderson dos Santos, conhecido como Foker, famoso grafiteiro na Ceilândia, uma cidade do Distrito Federal, que faz parte do DFS LU BREAK, que entre outras coisas, o grupo usa o grafite para ensinar cidadania para a garotada da comunidade.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=1493

Áudio: A ordem no caos - Parte 1.

Exibir a interdisciplinaridade referente aos temas de ordem, caos e desenvolvimento de padrões.

Esse áudio além de explicar o que seja fogo fato, aborda a questão de ser feliz e a relaciona com a escolha da profissão. Fazendo-nos observar que sendo esse momento tão importante na vida dos jovens, que devemos assisti-los e orientá-los para que façam uma boa escolha, uma vez que a felicidade está em trabalharmos em algo que nos dê prazer, satisfação de estar fazendo.

Escolha da profissão (14:30 até 19:20)

Felicidade (21:20 até 27:20)

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/18303/a_ordem_no_caos_parte1.wmv

"Produtos do Toutube"

Vídeo: Van Gogh Kurosawa dreams art Scorsese.

O vídeo exibe algumas obras de Van Gogh tendo ao fundo a música que foi composta e inspirada na vida e obra do artista. É emocionante porque através da letra da música compreendemos melhor seus quadros e sua vida.

URL: http://www.youtube.com/watch?v=nkvLq0TYiwI

Vídeo: Superação

O vídeo é interessante porque resgata, a quem o assiste, a auto estima ao perceber que pessoas com verdadeiras dificuldades, as superaram com valentia e graciosidade fazendo aquilo que gostam. Trata-se de um casal de bailarinos com deficiência física que fazem uma apresentação de dança clássica.

URL: http://www.youtube.com/watch?v=sk_rmAyI0L0

Atividade 2.7

O registro digital da experiência.

Os alunos se envolveram de maneira interessada e participativa, conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade.

A apresentação da atividade ficou clara para os alunos que conseguiram acessar às informações disponíveis na Internet através dos links, dominar o conteúdo adquirido, produzindo textos, respondendo às questões, oralmente e por escrito, criando desenhos no estilo do Grafite.

As dúvidas encontradas foram no uso de “Tux Paint” pela primeira vez por parte de alguns alunos e na hora de fazer as postagens respondendo as questões solicitadas.

Descobriram que o “Tux Paint” possui mais recursos que o “Paint” da Microsoft.

As duplas colaboraram entre si e umas com as outras, ensinando e tirando eventuais dúvidas.

Os objetivos foram atingidos pela maioria, tanto pela turma 401 quanto pela turma 1001, embora alguns alunos não tenham conseguido ilustrar conforme o texto, mas sim, de acordo com o tema em si. Alguns alunos da turma 401 não entenderam que deveriam discorrer sobre o tema da aula e da visita às imagens encontradas nos muros da escola. Pensaram que suas redações deveriam resumir as informações obtidas no site visitado, Portal VR, (cartão postal).

As aprendizagens ocorreram a partir do próprio tema que era desconhecido pela maioria (somente um aluno afirmou já conhecer o tema), e na utilização de programas para criação de trabalhos com imagens.

A condução da atividade pelo professor permitiu que o ritmo fosse dado pelos alunos.

Os equipamentos funcionaram bem, em parte. A conexão ficou muito lenta onde havia um servidor atendendo a cinco terminais com somente uma CPU, assim como o acesso às tarefas solicitadas pelos alunos nos aplicativos.

Quanto aos programas funcionaram adequadamente.

A turma como um todo recebeu muito bem a proposto da atividade. Todos se envolveram e participaram não só pelo assunto em si, mas também por estar usando o laboratório de informática para a realização do aprendizado e das atividades propostas.

Se houvesse mais tempo os alunos do ensino médio poderiam ter criado individualmente seus desenhos e a produção de textos dos alunos do ensino fundamental poderia ter sido melhor direcionada por parte da professora.

Os alunos já dispunham de todos os pré-requisitos necessários ao desenvolvimento da atividade e ficamos satisfeitas. Percebemos que a utilização de recursos tecnológicos (som, vídeos, imagens) e a observação “in loco” dos assuntos abordados nas aulas, tornaram-nas mais motivadoras.

Constatamos ainda que esta atividade pode ser adaptada para qualquer série, disciplina e diferentes contextos. Esta atividade envolveu conhecimentos de várias áreas: Arte, Língua Portuguesa, Geografia, História. Se houvesse maior disponibilidade de tempo, poderia ser enriquecida com outras atividades que envolvessem as áreas de Geografia e História, bem como a participação de mais outras áreas do conhecimento.

A partir de agora, uma das professoras envolvidas, passará a utilizar mais vezes, o Laboratório de Informática Educativa; os alunos do Curso Normal poderão incluir em sua prática pedagógica o uso de tecnologias, uma vez que foi mostrado e debatido sobre como fazer.

Não houve tempo, mas seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade que pudesse ser preenchida pelos alunos, ainda durante a atividade e que refletisse o seu processo ao longo dela, que abordados pelos alunos trariam uma grande contribuição para que os objetivos de cada tópico ficassem ainda mais claros.

Atividade 2.6

Execução da Atividade Planejada
Para a visualização da execução da atividade planejada vejam o Blog: Arte e Tecnologia na Escola.