O registro digital da experiência. Os alunos se envolveram de maneira interessada e participativa, conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade.
A apresentação da atividade ficou clara para os alunos que conseguiram acessar às informações disponíveis na Internet através dos links, dominar o conteúdo adquirido, produzindo textos, respondendo às questões, oralmente e por escrito, criando desenhos no estilo do Grafite.
As dúvidas encontradas foram no uso de “Tux Paint” pela primeira vez por parte de alguns alunos e na hora de fazer as postagens respondendo as questões solicitadas.
Descobriram que o “Tux Paint” possui mais recursos que o “Paint” da Microsoft.
As duplas colaboraram entre si e umas com as outras, ensinando e tirando eventuais dúvidas.
Os objetivos foram atingidos pela maioria, tanto pela turma 401 quanto pela turma 1001, embora alguns alunos não tenham conseguido ilustrar conforme o texto, mas sim, de acordo com o tema em si. Alguns alunos da turma 401 não entenderam que deveriam discorrer sobre o tema da aula e da visita às imagens encontradas nos muros da escola. Pensaram que suas redações deveriam resumir as informações obtidas no site visitado, Portal VR, (cartão postal).
As aprendizagens ocorreram a partir do próprio tema que era desconhecido pela maioria (somente um aluno afirmou já conhecer o tema), e na utilização de programas para criação de trabalhos com imagens.
A condução da atividade pelo professor permitiu que o ritmo fosse dado pelos alunos.
Os equipamentos funcionaram bem, em parte. A conexão ficou muito lenta onde havia um servidor atendendo a cinco terminais com somente uma CPU, assim como o acesso às tarefas solicitadas pelos alunos nos aplicativos.
Quanto aos programas funcionaram adequadamente.
A turma como um todo recebeu muito bem a proposto da atividade. Todos se envolveram e participaram não só pelo assunto em si, mas também por estar usando o laboratório de informática para a realização do aprendizado e das atividades propostas.
Se houvesse mais tempo os alunos do ensino médio poderiam ter criado individualmente seus desenhos e a produção de textos dos alunos do ensino fundamental poderia ter sido melhor direcionada por parte da professora.
Os alunos já dispunham de todos os pré-requisitos necessários ao desenvolvimento da atividade e ficamos satisfeitas. Percebemos que a utilização de recursos tecnológicos (som, vídeos, imagens) e a observação “in loco” dos assuntos abordados nas aulas, tornaram-nas mais motivadoras.
Constatamos ainda que esta atividade pode ser adaptada para qualquer série, disciplina e diferentes contextos. Esta atividade envolveu conhecimentos de várias áreas: Arte, Língua Portuguesa, Geografia, História. Se houvesse maior disponibilidade de tempo, poderia ser enriquecida com outras atividades que envolvessem as áreas de Geografia e História, bem como a participação de mais outras áreas do conhecimento.
A partir de agora, uma das professoras envolvidas, passará a utilizar mais vezes, o Laboratório de Informática Educativa; os alunos do Curso Normal poderão incluir em sua prática pedagógica o uso de tecnologias, uma vez que foi mostrado e debatido sobre como fazer.
Não houve tempo, mas seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade que pudesse ser preenchida pelos alunos, ainda durante a atividade e que refletisse o seu processo ao longo dela, que abordados pelos alunos trariam uma grande contribuição para que os objetivos de cada tópico ficassem ainda mais claros.
